《家用电脑与游戏》2005年2期

国内某知名游戏网站有一个栏目叫“社会广角”，收录的是全国各地的大众媒体对游戏的报道，这其中，绝大多数都是对于游戏的负面报道。“沪八成青少年犯罪 与暴力网络游戏有关”（新华网）、“香港四成青少年失控 沉迷网游虚拟世界”（人民网）、“少年为获两枚游戏币杀人抛尸”（新浪网）、“儿子的魂，被电脑游戏勾走了”（解放日报）、“沉迷于网络游戏 抢完钱竟然还想炸大楼”（千山晚报）……类似的耸人听闻的新闻正以平均每天五、六篇的速度增加。

这类新闻有两个共同特点，一是将游戏与违法犯罪行为或违背道德的行为联系在一起。中央电视台《今日说法》栏目去年暑期有一期节目题为“另类青春”，讲述了湖南省衡阳市的七名未成年人结成抢劫团伙的案件。整个调查过程只字未提游戏，而该节目在网上流传后，标题竟被改为“暴力网游恶果 七未成年人结成抢劫团伙”。

二是文中的主人公大多身份模糊，没有真实姓名或居住地，旁人想去求证也找不到地方。例如《武汉晨报》刊登的一条题为“沉迷于网络游戏 只知道网名却忘了真名”的新闻，文中的主人公是“ 11 岁男孩王小明（化名）”。

对此，一位业内人士不无担忧地说：“（社会广角）这样的栏目，是编辑在无偏向意识下长期搜集的结果，从中我们可以清楚地看出大众媒体对于游戏的敌意态度。”

上海大学的这次退学事件，最早见于 12 月 15 日上海《新闻晨报》一篇题为“上海大学 81 名学生未修完学分遭退学”的新闻，该报道对退学事件作了客观介绍，并未提及游戏与退学之间有任何关联。

12 月 22 日，上海《新民晚报》再次报道了这一事件，新闻标题陡然变为“ 81 名大学生沉迷网游被退学”。该记者写道：“网游，为我们带来身临其境的欢乐，也为那 81 名学生带来了退学……”文章结尾处还记述了一位两年前因玩电脑游戏而被退学、今年重新考入上海交大的学生。记者缘何认为这 81 名大学生是因“沉迷网游”而被退学，从这篇报道中我们无从得知。

12 月 29 日，中央电视台新闻频道播放了上海东方台录制的“沉溺网络耽误学业 81 名大学生被集体劝退”的电视新闻。次日，《北京娱乐信报》引用该新闻，刊发了一条题为“因为沉迷于网络游戏 上海 81 名大学生被集体劝退”的短讯，指出：“许多学生家长认为，导致学生考试不及格直至最后退学的罪魁祸首，就是网络游戏。”有趣的是，电视新闻中另一句至关重要的话——“不过，学校和学生也认识到，网络游戏只能是成绩不好的借口，并不是最根本的原因。”——却被有意无意地忽略了。

大众媒体掌握着公众舆论的导向，千千万万的家长、老师都是忠实的读者。自四年前《光明日报》创造“电子海洛因”一词起，游戏已经背负了太多太多的罪名，再多几条本无所谓，但若因此而令真正的“凶手”逍遥法外，那倒真会成为游戏的罪过。

青少年在社会中属于弱势群体，以青少年为读者的游戏媒体，自然也是弱势媒体。我们无意为游戏的负面影响辩护，也无力去批评那些凭主观意愿为游戏强行套上罪名的媒体。我们只是想通过这次对退学事件的调查，告诉所有青少年和对青少年负有教育责任的人：游戏不是你们的挡箭牌。

 

 

“上海 81 名大学生集体退学”事件调查

《家用电脑与游戏》2005年2期

2005 年即将来临之际，国内的各大媒体上相继出现了一条关于“上海大学 81 名学生沉迷网游被退学”的新闻，该新闻被广为转载，并在上海本地引起不小的反响。《新闻晨报》、《新民晚报》、东方电视台等当地媒体，《解放日报》、中央电视台等全国媒体均对此事作了报道，网易还特意制作了一个名为“当代大学生的‘九宗罪'”的专题，对大学生素质的下滑提出批评；学生家长也纷纷打电话给校方和在校学习的子女，询问情况。

这次退学事件因涉及人数众多而被认为是“传统教育与游戏之间的一次直接而尖锐的冲突”，与之后不久陶宏开教授的“炮轰”网络游戏相呼应，游戏与教育之间的矛盾被迅速激化，“沉迷于网游 青岛理工 36 名学生无奈退学”、“清华大学生沉迷网络游戏 已被学校开除”等报道纷至沓来。

事件发生后，本刊记者立即赶赴上海大学进行调查，却发现事实并非人们想象的那么简单。游戏的诱惑、学生的贪玩，在某种程度上充当了替罪羊的角色，被隐藏的，是学校在教学和管理方面的诸多缺陷。

应该有 362 名学生

“我有时都感到绝望。”杜华痛苦地对记者说，“我现在等于还只是个高中生，三年多的大学算是白读了， 200 多个学分也白修了，时间、精力、财力全都浪费了。我对不起我的父母。”

杜华是被退学的 81 名学生中的一名，他今年已经大四。根据《上海大学学生手册》规定，学生如在一学期内所得学分不足所选学分数的 2/3 ，学校将给予试读警告；如连续 3 次或累计 5 次受到试读警告，该学生将进入试读期；在一年的试读期内，若仍未修完所选学分的 2/3 ，学校即可令其退学。

上海大学实行的是完全学分制，学生毕业须修满 310 多个学分，平均每学期修 26 个学分。完全学分制结合了选课制、导师制和弹性学制，允许学生根据专业的教学计划要求自主选择课程，根据自己的学习特点自主选择教师，根据自己的情况和需要安排学习进度。只要修够学分，四年制本科生可允许在三至六年内完成学业。

据上海大学学生工作办公室副主任赵猛透露，如果严格按规定执行，这 81 名学生早在去年 7 月就应该被退学。到去年 7 月份，上海大学共有 362 名学生在试读期内没有修满足够学分，为谨慎起见，学校又额外给了他们一个学期。在这段时间内， 200 多名学生“挺”了过来，剩下的 81 人已经是“缩水”后的数字。

曹明证实了这一说法，他说：“学校已经网开一面，多给了一学期的考察期。”曹明是计算机工程与科学学院三年级某班的团支书，计算机系是这次退学事件的主角，共有 23 名学生被退，曹明所在班级也有一名学生被退。

按规定有 362 名大三、大四的学生应该遭到退学的处罚，这意味着上海大学的高年级学生中，平均每 30 人就有 1 人面临退学的危机。有媒体认为这一数字实属正常，以上海大学每届 6000 名学生计算， 81 名退学学生的比例不到 2% ，远低于国外研究型大学每年 5% 到 10% 左右的淘汰率。

加州理工学院的苏昊毅博士对此持不同看法，他对记者说：“美国教育很放纵孩子，靠自觉，两极分化严重。因为美国的社会保障体系非常健全，即使底层阶级也有很多人能靠福利而衣食无忧，所以社会值得采用这样的教育体制来选拔优秀人才。在中国则不太现实，由‘严进宽出'向‘宽进严出'的转变，不是靠严厉的惩罚就能实现的，学校不能把提高退学率作为推卸责任的工具。在基础教育体制和社会保障体制不健全的情况下，过快的转型不仅对学生和家长是一种伤害，也可能为社会带来不稳定因素。”

一学期两个半月

“成绩不好，主观不努力当然是最主要的原因，但学校的很多做法确实太不合理，比如短学期制。”机电工程与自动化学院三年级学生王叶刚刚上完晚自习，在回宿舍的路上她对记者抱怨说。

短学期制是由上海大学校长钱伟长从国外引入的制度，也是上海大学引以为豪的国内首创的一项教学改革。但由于自身的不完善以及周边条件的不成熟，短学期制在学生中间引发了许多争议，有学生甚至认为自己成为了这一制度的“牺牲品”。

短学期制将每一学年分为“秋、冬、春”三个课堂教学学期和一个夏季实践教学学期，每个课堂教学学期的周期为 10 周，另有 2 周用于考试。这意味着，同样一门课程，其它学校花费 18 周的课时，而上海大学却只用 10 周，压缩了近一半的时间，教学质量也因此而受到影响。

王叶对记者说：“十个星期学一本厚书，老师两节课上一个章节，一个章节 40 页书，哗啦哗啦就过去了，只来得及把笔记抄下来。课堂上听不懂，完全靠回去自学，每本书几乎都是这样自学过来的。你前两个星期听得再认真，也是一头雾水，等到第七、第八周，开始有点眉目了，却要面临考试，只好填鸭式地做题，根本没有时间去巩固和提高。一学期下来，很多内容都是一知半解，完全为了应付考试。”

短学期造成的另一个后果是每年的冬季学期被寒假拦腰截断，学习的连贯性无法保证。冬季学期一般从 12 月初开始，寒假前正好进行到第七、第八周左右。“比如今年放寒假是 1 月 20 号，第七周，春节返校后是第八周。第八周最忙，一面要接受新知识，另一面又得提前开始复习以前的内容，准备考试，所以特别乱。一个学期被拆成两半，被关的学生大部分都是栽在这个学期上。”王叶告诉记者。

曹明对短学期制也很有意见，他说：“上课实在听不太懂，只能靠课下自学，如果自学能力差的话，很难跟得上。”曹明考进上海大学时的成绩是 600 多分。

实行短学期制后，上海大学并未对教师的教学方法和教材作相应的改革。学生负担加重的同时，学习效率反而降低，学习意愿也随之低落。这是导致学生成绩不佳、退学率升高的重要原因。

“有些学生并不是不努力，而是自学能力差。”王叶对记者说。她所在的班级有一位女生被退学，这位女生平时很用功，但学习方法不对，几学期下来有多门课程不及格，最终不得不退学。“所以我还是很同情那些被退学的学生，把责任都推到他们身上是不公平的。”

大学不是幼儿园

刚进大学的时候，杜华放松了对自己的要求：“大一比较散漫，有好几门不及格。大三、大四想多修点，早点毕业，就拼命选课。这学期我为了早点毕业选了 39.5 个学分，最终拿到了 24 个学分，还是被退学了。”杜华这样的例子并不少，记者了解到，在上海大学的工科学生里，大一、大二考试不合格的问题很普遍。

完全学分制调动了学生的积极性和主动性，有利于学生个性的发展。但这种相对宽松自由的学习方式与学生在初中、高中时所接受的模式完全不同，部分缺乏自控力的大学生容易迷失方向。例如在教师的选择上，部分学生并不是以教学质量，而是以严格与否作为选择标准。“有些老师是‘关公'，千万不能选；有些老师是‘透题王'，一定要选。”一位学生对记者说。

完全学分制的实施也打破了高校传统的班级和年级的界限，出现了“同班不同学、同学不同班”的现象。曹明告诉记者：“即便是同一个班的学生，相互之间也不太认识。大三搬到延长校区后又让学生自组寝室，结果我们班一半住在这个楼层，另一半不知道跑哪里去了。”

班集体的概念被大大淡化，如何有效地管理学生成为学校不容回避的课题。据记者了解，上海大学不少班级的学生管理较为松散，导师制形同虚设。“辅导员与学生之间缺乏沟通，号称有事手机联系，实际上联系很少。学校有什么事情一般在学生楼下的招贴栏里通知，或是靠学生之间相互传达。比如这学期的首日教育，学院只在网上发了通知，我们计算机系有将近 2/3 的人因为不知道而没有参加，结果被学校判了八节旷课，真是莫名其妙。”身为辅导员与学生之间的“联络人”，曹明显得有些无奈。与辅导员相比，班主任更是一个空洞的称谓，很多学生甚至不知道自己的班级有班主任。

班级作用被弱化，校方又缺乏必要的引导，令部分习惯了集体学习氛围的学生感到茫然。“老师也不管，家长又管不到。国内的学生在大学之前接受的都是被动教育，经历高考大战后，进入校园的新生心态都比较松懈，如果自制能力再差一点，大一、大二基础没打好，后面就会很吃力。”曹明认为学校应该给予低年级学生以必要的引导，帮助他们尽快融入大学生活，适应学校的教学制度。

校方加强管理的同时，作为一名成年人，大学生更应该加强自律，学会对自己的行为负责。苏昊毅博士认为：“大学不是幼儿园，选课制下必须要有自觉性，读不了书就应该把宝贵的教育资源让给别人。”

游戏是罪魁祸首？

上海大学的退学率逐年升高，校方称之为“狠抓教育质量关”的成果；公众对学校教学质量的质疑，也由此被转移到了大学生和游戏身上。

不少大众媒体在报道中将退学事件的罪魁祸首指向网络游戏，主要依据是这次退学的 81 名学生中，男生占绝大部分，且多数集中在计算机工程和机械自动化这两个系。王叶认为这种说法很荒唐，她告诉记者：“有些媒体说，我们这几个系是因为接触电脑的机会比较多，沉迷于电脑游戏，荒废了学业，所以才会有这么多退学的，其实根本不是这么回事儿。文科玩游戏的人比工科多得多，他们不少寝室都是四台电脑，每人一台，但他们却很少被关。”

为什么退学的学生会集中在计算机、通信和自动化这几个系？王叶解释说，这三个系实际上就是上海大学工科最主要的三个系。工科课程偏难，加之对学校推行的短学期等制度不适应，考试被关对于许多工科生来说已经成了很正常的事情。土木工程系的一位学生甚至认为学校是在拿工科生开刀，他抱怨说：“我们工科生辛辛苦苦读了一学期，考试还不一定能过，文科生只要考前突击一下就基本能过关了。而且文科的考试成绩一定程度上是看印象，没法量化。”

在曹明的寝室，记者只看到了一台电脑。曹明对记者说：“我们这一层楼基本上没有玩网络游戏的，最多就是在新游戏出来后尝试一下，不会常玩。也有人通宵泡网吧，但很少，考试前的几个星期更是没人碰游戏。”曹明所在班级有一位酷爱游戏的学生，《仙境传说》练了很多 99 级的高级账号，学习成绩也始终名列前茅。

曹明告诉记者：“选计算机作专业的男生，很多都是通过游戏接触电脑的，也是因为游戏而对电脑产生了兴趣，其中不乏希望毕业后能投身游戏开发的。但在学习的时候，大家心里都很清楚，玩游戏和学知识根本是两回事，不能混淆。”

记者采访了一位有着三十多年教龄的老教师，她认为退学的事情并不少见，但一所学校同时有三百多名学生踩在退学线上很不正常，校方有不可推卸的责任。

这位老教师告诉记者：“教育必须循序渐进、因材施教，我觉得上海大学在这两点上都没有做好。三个月学习一门课不现实，学生要有一个了解、认识、接受和提高的过程，否则很难保证教学质量。在教师、教材没有做好充分准备的情况下就实行短学期制，学校有些急功近利。”

老教师还指出，学校对学生要有人文关怀精神，要以人为本。“宽进严出的做法没有错，但学校不只是执法者。中国的大学生心理往往不成熟，需要学校在管理上加强责任心，多和学生交流，多关心、鼓励、批评学生，而不是简单地开除了事。”

苏昊毅博士认为公众把教育失败归咎于游戏是一种推卸责任的做法：“校方推卸掉了自己的教学责任，家长推卸掉了自己的监护责任，学生也推卸掉了成长的责任。”

后续

记者在截稿前得到消息称，上海大学已将原先的 81 人名单缩减为 71 人，部分教师，包括个别学院领导，因督学、教学不严而受到学校处罚。上海大学还表示，为体现教育学生的宗旨，学校已出台一系列过渡政策，给愿意努力的学生以机会。

（文中学生姓名均为化名）